教育机器人活动知识覆盖面广受到越来越多的师生欢迎

    机器人已经成为呼声很高的创新教育平台，并且正在大踏步地走向基础教育。但是，主要还是处于综合实践活动的层面，随着各地中小学机器人实验室的迅速建设，它作为课程，各种活动不成熟的表现也越发明显，并且遇到了诸多方面的制约。

    机器人进入课程或者参与学科整合的经验还很少，教育研究成果非常缺乏。尤其对中小学教师而言它是一种全新的事物，课程内容、教学方法、学业检测等都很欠缺。虽然在高中信息技术新的课程标准中增加了人工智能部分，但是理论比重较大，机器人实践活动较少，非常不利于开展相关教学。

    机器人教学的"教材"质量不高，大多属于"产品说明书"或"用户指南"式的，缺少课程与教学专家的参与和指导。严重一方面，由于机器人竞赛的组织形式，大部分是由某些机器人制造商独立或联合举办，教育行政部门的监管力度不够，在竞赛规则、裁判确定、奖励办法等方面存在较大差异。

    教育机器人事业方兴未艾。教育机器人活动知识覆盖面广、能力锻炼多样、情感体验丰富，受到越来越多的师生欢迎，正向广大师生的普及过渡。教育机器人必将为我国的素质教育做出应有的贡献，教育机器人的前途是光明的。